Les principales difficultés rencontrées dans l’élaboration et l’application du plan d’intervention sont liées à la gestion du temps requis pour la réalisation de l’ensemble de cette démarche.

Cadre de référence pour l’établissement des plans d’intervention, MELS, 2004.

L’élève qui a participé à l’identification de ses propres capacités et de ses besoins et qui adhère aux objectifs ciblés parce qu’il les trouve utiles et réalisables se sentira plus motivé et s’investira davantage dans l’atteinte des objectifs choisis.

Cadre de référence pour l’établissement des plans d’intervention, MELS, 2004.

Toutes les recherches portant sur la persévérance et la réussite scolaire des élèves soulignent, la qualité de la relation maître-élève, la formation continue chez les enseignants et l’implication des directions d’établissements scolaires dans la supervision pédagogique comme étant des facteurs d’une extrême importance dans la réussite des élèves.

Archambault, 2006, Chouinard, 2007; Presseau, 2006 et Larose, 2005

Plusieurs recherches démontrent la pertinence d’implanter et de recourir à la démarche d’enseignement explicite pour intervenir efficacement auprès des élèves en difficultés graves d’apprentissage.

Gauthier, Clermont et Al. Quelles sont les pédagogies efficaces? Un état de la recherche, janvier 2005

Le Centre d’expertise Vanguard a pour mission de rendre accessibles son expertise, ses approches éprouvées et ses interventions auprès des personnes ayant des difficultés d’apprentissage et de tous les intervenants du monde de l’Éducation.